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大学毕业典礼够“格”的三条标准_大学有学院

作者: 杨超月 发布时间: 2021年07月22日 08:42:38


 
大学毕业典礼够“格”的三条标准  
 

大学毕业典礼够“格”的三条标准_大学有学院

清华大学2021年本科生毕业典礼现场  图片来源:清华大学

张晓报

伴随着高校毕业季的来临,各高校的毕业典礼也引起了很多人的关注,尤其是其中的某些特色的环节或人物,往往能在短时间内引起人们的热议。近期,在河南大学毕业典礼上,该校教授程民生发表的毕业致辞便火爆了网络。

这篇致辞之所以受到很多人的喜欢,不仅因其诙谐幽默,而且也于欢乐中自然而然地分享了人生的经验、表达了未来的期待,接地气而又有“干货”。

众所周知,师长的毕业致辞是大学毕业典礼的重要环节。人们对这种毕业致辞的期待,也反映出他们对一场“走心”而难忘的毕业典礼的期待。

然而,从现实情况看,虽然很多大学一直在举办毕业典礼,但很难说它们真正懂得如何去办毕业典礼,也很难说它们给学生带来了一场够“格”的毕业典礼。例如,很多毕业生反映他们当初就读的大学对毕业典礼不够重视,毕业典礼流于形式;以各种“讲话”为主,却无关键性的学位授予仪式;面向部分优秀学生,其他学生无缘参与……

在笔者看来,一场够“格”的大学毕业典礼至少需要达到三条标准。

神圣庄重 契合大学作为学术机构的属性

大学是高深学府,是保存、研究与传播学术的文化机构。对此,我国著名教育家蔡元培曾说:“大学为纯粹研究学问之机关,不可视为养成资格之所,亦不可视为贩卖知识之所。”而学术或学问又是神圣的,因为它代表着我们汲汲以求的真理。尊重学术、崇尚学术,就需要自觉营造神圣、庄重的典礼环境。

高校可以依托建筑营造这种典礼环境。建筑是大学精神的体现,一些大学的百年大礼堂提供了得天独厚的毕业典礼场所,学生一走进去,学术的神圣和崇高之感就自然而生。然而,并不是每所大学都有这样的建筑,但仍可以通过人、景以及礼乐等内容综合创设这种神圣、庄重的典礼环境。

首先,出席毕业典礼的教师代表应更多的是从事教学科研工作的教师,尤其是学术造诣深厚、深受师生喜爱的“大家”,因为他们本身就是学术最好的象征;其次,毕业典礼现场的背景幕布、色彩灯光,师生的衣着打扮、言谈举止等各要素也都应是庄重且斯文的,从而体现出对学术的敬意;再次,可充分发挥礼乐的作用,例如实施具有一定规则与要求而又充满仪式感的典礼流程,辅之以激昂雄壮的国歌和大气磅礴、激荡人心的校歌,营造出庄严肃穆的氛围,给予人强烈的心理感受。

富有教育意义 对学生产生思想和情感触动

毕业典礼是大学教育过程的重要部分,教育意义是其本质特性。然而,如果仅仅将其当成一项任务完成了事,这样的典礼是否能够发挥教育作用是可想而知的。

例如,有大学或学院的毕业典礼就是简单的“三部曲”——领导讲话、教师代表讲话、学生代表讲话,此后便宣布“毕业典礼到此结束”。这样不走心的毕业典礼如同鸡肋,很难引起学生的情感共鸣,更难以产生教育效果。

大学和学院应该思考如何通过学生毕业前的最后一场仪式,激发学生对于学术的敬仰、对教职员工以及家长的感恩、对母校的怀念,以及投身社会从而发挥自身价值、让这个社会因为自己而变得更加美好的理想与抱负,让他们既带着浓浓的不舍,又带着满满的力量离开学校、走向社会。

例如,相比一些高校让学生到所在院系直接领取学位证,一些大学将毕业典礼与学位授予仪式合二为一,让学生在毕业典礼的讲台上,在师生员工甚至家长的注视下,由校长或资深教授亲自颁发学位证书,这无疑是更具仪式感、更增学位证之学术分量与内涵的方式。

再如,在笔者与学生的交流中,一些同学提到,他们特别希望自己喜欢的老师能在毕业典礼上给他们上“最后一课”,让他们重温一次作为学生上课的滋味,而且表示这一次他们肯定认真听。

面向全体毕业生 使每个学生都有参与感

受制于场地容量有限等原因,一些大学仅仅选择了部分学生代表参加典礼,然而毕业典礼的现场感受和体验是无法由别人代替的,而且每个学生都有参加毕业典礼的权利,他们也不可以被“代表”。毕业典礼仅仅面向部分学生,不仅是对其他学生的不公平,也无法使所有学生都感受到这场仪式所带来的教益。

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