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高新区:“三个三”,全面提升课后服务水平_大学多大

作者: 杨超月 发布时间: 2022年05月12日 18:22:36

为提高课后服务质量,
我市各小学结合自身实际
及上学期课后服务的实践经验,
分别制定了细致的课后服务课程,
现课后服务形式更丰富、
课程更多元、质量更优化,
课后服务参与率均有明显提升。
下面,让我们一起
来看看高新区的具体做法吧!
一、实现三个100%,确保安排部署规范化
一是需求满足100%。学期开学初,学校通过一封信、家长群等渠道进行需求摸底,确保学生个性化课后服务需求全满足。
二是场地开放100%。学校根据参与课后服务学生情况,合理分配课后时间,根据学生需求,全面开放图书室、乒乓球室、舞蹈室、体育馆、美术教室等资源设施,统筹教师资源,开设劳动、文体、艺术、科技等各类特色课程936门,提供丰富多样的课程菜单供学生自由选择,实现“一生一课表”。
三是无缝衔接100%。各学校根据家长上下班时间建立“弹性入学+弹性离校”、“错时错峰离校”机制,21所学校为中午接送困难的学生提供午餐午休。根据学生实际情况,合理分配课后时间,灵活组合作业辅导、社团活动、微主题活动、家校沟通“四时段”,完善服务链条。
二、搭建三个平台,确保课程资源专业化
一是搭建校外平台。发掘学校周边社会资源,利用中医药博物馆、潍坊市科技馆、安全教育培训基地等7处场所,设立校外实践活动基地,构建专家智库+资源智库。
二是搭建校内平台。各学校结合实际,在“1+X”模式的基础上,积极探索特色化课程模式,打造学校课后服务品牌,如东风学校的“三源模式”课程体系、清平小学的“IEH课后服务模式”等,切实为学生搭建全面成长平台,做到以生为本,减负增效,特色发展。
三是搭建内外交流平台。对接各类专家资源,引入专家团队、社会公益团体、在校大学生志愿者等9支团队,建立长期合作机制。通过请进来与走出去相结合,邀请有特长的家长、民间艺人、非遗传承人等进课堂,为资源紧张的学校提供课程支持。
三、完善三项机制,确保保障服务个性化
一是清单管理机制。教育分局制定课后服务工作清单,明确时间节点,细化工作流程。学校梳理“底线+风险”两张清单,制定隐患台账及应对措施,做好风险防范。
二是多方联动机制。与公安、卫健等多部门联动,明确职责分工,建立“护学岗”,加强重点区域、重点环节日常管理。
三是分级包靠机制。建立“区级-校级-年级”三级网格包靠制度,明确包靠人及工作职责,网格化管理,定期检查,确保课后服务高质量开展。
学 校高新区汶泉学校高新区汶泉学校组建以党员为核心的课后服务团队,党员教师发挥先锋模范作用,教师全员参与,学生参与率增至99.1%。
一、两个团队协同推进提品质
学校教师发展中心聚焦“三个突出”,抓好课程建设、师资配备和评价驱动;学生发展中心强化组织保障、安全保障、宣传保障“三项保障”,让服务效益明显上升。二、三个阵地相互补充增效力
一是筑牢学校教育主阵地。学校精心打造优质服务团队,构建科学课程体系,凸显学校课后育人主阵地地位。
二是创建特长家长链接,收集有专业特长的50名学生家长信息,对其进行归类整理,按需参与课后服务;创建社会志愿者链接,现已招募社会各行各业志愿者和高校专业学生30余人。
三是整合周边社会优质资源,定期组织学生到周边社区开展社会服务、进行生活体验等,利用就近科技馆、博物馆、红色教育基地等场所开展校外实践活动,拓展课程资源,增强课后服务吸引力。三、精心打造“1+L+N”课程体系
1是自主课程。对学生进行自主作业辅导答疑,在第一时间段完成课后作业;L是劳动课程,以学校劳动实践基地为载体,每周安排一节劳动实践课程,让学生置身田园生活情景之中,厚植劳动情怀、提升劳动技能;N是丰富多样的素质教育拓展课程。学校共开展20多门课程,满足学生个性化选择。四、“选课走班制”拓宽知识层面
结合学生年龄特点、课程内容及目标任务等多个方面,分层级推送自选课程菜单。学生可根据自身兴趣爱好和发展需求自主点单,进行跨年级或班级走班。“选课走班制”为学生全面发展提供更多可能,切实让课后服务温暖到每一位学生。高新区大观学校高新区大观学校在“双减”政策实施背景下,强化机制保障,优化工作路径,提升服务效能,目前课后服务课程已惠及学生2076人,参与率达85.1%,课后时间得以充分、充实、有用、有益地利用。在近期的调查中,学校办学家长满意度达96.92% 。一、以立体化闭环评价提升服务保障力
大观学校立足课后服务需求侧,构建三位一体闭环评价制度,即学校评价教师,教师评价学生,学生家长评价学校,让服务对象走向前台成为评价主体。学校先后制定课后服务绩效考核方案、课前点名制度、安全接送制度、授课管理制度等系列制度,让评价科学化、立体化、可视化。学校做大绩效考核“蛋糕”,拉大分配差距,通过绩效考核杠杆撬动教师参与课后服务的积极性和主动性。二、以多元化服务供给优化教育服务力
学校创新服务方式,拓展午休空间,提升午餐质量,推行“午间三部曲”,让学生快乐就餐、随心阅读和午间小憩,每天50多名教师,牺牲休息时间,确保每名学生科学合理膳食、充分放松身心,目前有1450名学生在学校享受午餐午休服务,切实解决学生午餐午休难题。学校每天确定三个上放学时间段由家长自主选择,实现了学生“弹性入学+弹性离校”。学校还推出“特别延时申请”,以个性化服务满足不同家长群体需求。学校以项目推进的方式,通过发展社会志愿者聘请第三方人员等方式,整合校内校外资源,全面打造“1+x”课后延时课程,形成6年贯通的特色课程体系,培育了22个校级品质社团课程、69个学段品牌课程的格局,让学生在校园内就可以享受优质特色课程。三、以高效化学业引导强化教育专业力
大观学校把课后服务纳入学校办学的整体设计来谋划,本学期学校以课堂和作业为抓手,全面强化教育的专业引领力。以作业研究与管理优化为切入点,制定《大观学校作业设计与实施指导》,明确六大作业管理制度,严格控制作业量,确保作业不出校门。课后服务时间,学校老师指导学生完成作业,引导学生质疑,帮助学生释疑,真正做到“作业不回家”“知识盲点不累积”,帮助不同层次学生学足学好。变革课堂,提升老师“教”的艺术,激发学生“学”的兴趣,切实提升学生课堂学习的幸福感和获得感。
高新区东方学校高新区东方学校精心打造四时段“课后服务包”,助力“双减”“课后服务”政策落实。目前参与课后服务的学生人数达1319人,占比61.2%,较上学期提高10.2%。一、作业时光:一静两“清”赋能高效
结合劳动教育,课后服务前,组织学生清理教室、打扫卫生,做到教室“清”。课后服务期间,组织学生提高效率、自主学习,力争作业“清”。充分发挥教师“全员导师”作用,相约做到学生静心、教室清净,作业“清零”的“一静两清”。二、社团时光:多彩活动播种兴趣
学校立足家长需求和学生兴趣,开设60余门丰富多彩的社团活动,动静相宜,文武兼备。既有专业教师指导的足球、排球、乒乓球、跳绳等体育运动,也有美术、编程、书法、围棋、写作、机械搭建、电影欣赏等各类美育活动。以多彩课程丰富育人载体,以社团活动激趣启智。三、微主题时光:春风化雨微而有为
学校就学生生命安全教育、行为习惯养成、心理健康调节等方面,以“我与自然”“我与自己”“我与社会”三个维度创设微主题时光课程。利用课后服务10分钟微课程,积极开展安全、心理健康、师生关系调适等各类交流活动,以期达到“敬畏自然”“身心和谐”“明德知礼”的良好育人目的。四、交流时光:家校携手协力前行
家校合作,贵在沟通。每天班主任或托管教师,利用家长课后服务后接孩子的时间,向家长反馈学生在校学习情况,家长向老师反映学生在家表现,以便梳理出学生成长中存在的共性问题加以解决。就家长反映的学生个性问题,老师帮助家长为学生成长成才寻求“私人订制”之路。潍坊高新双语学校全面、高效开展校内课后服务,一直是潍坊高新双语学校为民办实事的工作要点,现已实现全覆盖、常态化。新学期开学后,参加课后服务的学生数约占学生总数的98%,约96%的教师投入到课后服务中。一、规范服务时间
学校持续落实“5+2”模式,并在此基础上实行“弹性入学+弹性离校”制度,由家长结合实际情况自愿选择。对申请提前到校的,学校设置早读课程,“向前”做好早托服务;对延迟离校的学生,“向后”落实延时托管服务。二、规范服务模式
学校立足实际,提供课后“四时段”精准服务。第一时段“自主学习”,学生自主安排学习内容,促进学习习惯的养成,确保小学生作业不出校园;第二时段“自主社团”,学生自主选择参加学校社团,满足学生多种需求;第三时段“主题班会”, 密切关注学生身心健康,开展防溺水、防欺凌、法治教育等教育活动;第四时段“家校交流”,密切关注家校关系,利用家长接送时间,有计划的与学生家长进行沟通交流,增强育人合力。三、升级服务质量
在继续开设民乐、剪纸、四通拳、古琴、快板、烙画、创新等60多个特色艺术课程的基础上,充分挖掘学校功能场馆,开放心理咨询室、图书室、阅览室、活动室等各类资源设施,开展丰富多彩的文体、艺术、劳动、阅读、科普等活动,丰富美育活动,补足劳动教育,不断提升课后服务的吸引力。四、升级服务保障
为切实减轻教师负担,学校建立课后服务激励办法,统筹“弹性上下班”和教育教学活动。建立教师谈心谈话制度,及时关注教师身心健康,加强心理疏导,帮助教师解决切身困难,消除后顾之忧。高新区钢城现代学校高新区钢城现代学校改变思维方式,拓宽资源渠道,创新开展“5+2”课后服务。本学期,小学课后服务参与率达94.02%,中学课后服务参与率达92.6%。一、建设“快乐为源”社团活动,创新开展课后服务
利用优质网络课程资源开发“快乐为源”社团活动,探索出了一条信息技术条件下社团课程开设的新路径,满足了学生个性化发展需求。本学期共开设社团课程21门,利用优质网络课程资源开设的有10个,同时继续保留线下优秀的传统社团课程。形式多样的社团课程,丰富的活动学习项目,让学生的课后服务充满趣味。二、创设“校园NO.1”特色活动,丰富课后服务内容
学校通过创设并实施校园NO.1项目,探究正向评价模式,打造“正向德育”品牌,破除了长期以来用分数、等级为学生贴标签的不科学做法,促进了学生全面、和谐发展。学生利用课后服务时间练习校园NO.1项目并对已有项目纪录或新项目发起挑战,不断创造新的挑战纪录。截止目前,学校学生已先后完成了40多个项目的挑战,参与率达到了90%以上,共创造了112项山东赛区纪录和26项全国纪录,平均7个同学当中就至少有一项山东赛区及以上纪录。三、开展“阳光午餐”服务,完善服务链条
全面开展“阳光午餐”服务,为220多位有需求的小学生提供午餐、午休服务,努力提高学生健康水平,保障学生午餐放心、安全营养。学校还为在校就餐的学生提供了温馨舒适的宿舍,专门安排教师在午休时间进行管理,确保学生睡眠质量和安全。END
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供稿:市教育局高新分局
原标题:《课后服务 | 高新区:“三个三”,全面提升课后服务水平》

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